7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48


^ 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

Задачка: сформировать у обучающихся представление о положительных и негативных факторах, влияющих на здоровье, об главных компонентах культуры здоровья и здорового стиля жизни; развивать у их потребность к сохранению и 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 укреплению здоровья.





Мероприятие

Сроки

Ответственные

Ожидаемые результаты

7.1

Разработка потрясающими руководителями системы воспитательной работы с потрясающим коллективом, направленной на сохранение, укрепление здоровья

Сентябрь


2011 – 2015 г.г

Классные руководители

  • овладение обучающимися познаниями, умениями и способностями заботы о собственном здоровье

7.2

Проведение цикла потрясающих часов «Будь здоров!», «Гигиена 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 зрения», «Здоровое питание», «Режим питания», «ОРВИ и грипп» и др.

1 раз в четверть

2011 – 2015 г.г

Классные руководители, мед работник

  • повышение количества обучающихся с высочайшим уровнем осведомленности о здоровом стиле жизни на 10 %




7.3

Конкурсы «антирекламы» табака и 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 алкоголя

1 раз в год

2011 – 2015 г.г

Заместитель директора по воспитательной работе, соц преподаватель

  • формирование у обучающихся ценностного дела к здоровью




7.4

Выставки рисунков, сочинений «Здоровье в моей жизни»

1 раз в четверть

2011 – 2015 г.г

Заместитель директора по воспитательной работе 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48, преподаватели

  • формирование мотивации здорового стиля жизни у обучающихся




7.5

Выпуск детских газет, листовок, бюллетеней о здоровом стиле жизни и роли физических упражнений для жизнедеятельности человеческого организма

1 раз в год

2011 – 2015 г.г

Заместитель директора по воспитательной работе, преподаватели

  • формирование мотивации 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 здорового стиля жизни у обучающихся




7.6

Проведение декад по охране зрения, опорно – двигательного аппарата

1 раз в год

2011 – 2015 г.г

Мед работник

  • формирование у обучающихся ценностного дела к здоровью




7.7

Проведение цикла лекций для обучающихся «Ты и твоё здоровье»

1 раз в 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 год

2011 – 2015 г.г

Мед работник, классные руководители, соц преподаватель

  • повышение количества обучающихся с высочайшим уровнем осведомленности о здоровом стиле жизни

7.8

Оформление потрясающих уголков здоровья

Сентябрь

2011 – 2015 г.г

Классные руководители

  • пропаганда здорового стиля жизни



Внеурочная деятельность организуется по фронтам развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48-нравственное, соц, общеинтеллектуальное, общекультурное), в том числе через такие формы, как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и исследования, общественно полезные практики.

Спортивно-оздоровительное.

Это 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 направление внеурочной деятельности представляет клуб: «Туристята»

Программка «Туристята» спортивно-оздоровительного направления туристско-краеведческого вида внеурочной деятельности сотворена на базе типовой программки «Юные туристы-краеведы», рекомендованной Министерством образования РФ для 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 использования в системе дополнительного образования, с учетом опыта ведущих туристов области и личного опыта составителя. Актуальность данной программки основывается на необходимости оздоровления школьников и естественной социализации малышей в коллективе через общественно-значимую трудовую деятельность. Туризм 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 – одна из доступных форм активной деятельности и оздоровления малышей, содействующая всестороннему развитию личности малыша. Через туристические походы и экскурсии малыши просто усваивают общечеловеческие духовные ценности, перенимают трудовые способности и приемы выживания 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 в критериях природной и социальной среды.

Педагогическая необходимость программки заключается в том, что познания, приобретенные на упражнениях в туристическом объединении, не только лишь посодействуют учащимся поглубже учить школьные дисциплины, да и 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 понадобятся им в предстоящей жизни и в выборе профессии.

Общеинтеллектуальное.

Это направление представлено программками внеурочной деятельности «Риторика» и «Русские шашки»

«Риторика» — факультативный курс, содержание которого вводит младшего школьника в разнообразный мир слов, их грамматическое 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48, лексическое и речевое значение. Курс открывает перед учениками уникальность и достояние российского языка, содействует удачному формированию познавательного энтузиазма и внимательного дела к русскому языку. Курс ориентирован на улучшение культуры 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 речи младших школьников: корректное (языковые нормы) и образное (выразительные средства) внедрение российского языка в разных речевых ситуациях. Детки учавствуют в наблюдении за словом, выражением, текстом; обучаются предупреждать и устранять речевые ошибки. Малыши сопоставляют устаревшие и 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 новые формы слов, знакомятся с заимствованиями из других языков, разбираются в тонкостях лексической сочетаемости и стилистической расцветки слов, учавствуют в работе над проектами, таким макаром, пробуя себя в исследовательской 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 деятельности.

Программка спортивно – оздоровительной направленности «Русские шашки» разработана на базе принципов Русской шашечной школы, которая позволяет удовлетворить возросший энтузиазм школьников к игре в российские шашки. Актуальность программки «Русские шашки» вытекает из тривиальной необходимости 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 увеличения роли интеллектуального труда во всех сферах жизнедеятельности человека. Занятия шашками содействует развитию самостоятельности ребёнка принимать решения в ситуациях, требующих особенного внимания. Целью программки является умственно – творческая деятельность обучающихся, воспитание спортивных свойств личности. В 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 процессе проведения клуба, ребята завладевают правилами шашечной игры, ходами и направлениями игровой ситуации, практическими приёмами игры.


Общекультурное.

Это направление внеурочной деятельности включает практическую деятельность деток в рамках реализации программ танцевальной студии «Непоседы 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48», кружка по развитию декоративного творчества «Рукодельница»

^ Танцевальная студия « Непоседы» содействует всестороннему развитию личности средством формирования исходных танцевальных понятий и знакомству с мировой культурой танца. Курс содействует приобретению неплохого физического развития 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48, рационального уровня двигательных возможностей, познаний и способностей в области хореографии, творческого самовыражения через танец.

«Рукодельница» - кружок по развитию декоративного творчества. Декоративное творчество является составной частью художественно-эстетического направления внеурочной деятельности в образовании. Оно 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 вместе с другими видами искусства готовит обучающихся к осознанию художественных образов, знакомит их с разными средствами выражения. На базе эстетических познаний и художественного опыта у учащихся складывается отношение к своей художественной деятельности 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48. Оно содействует изменению дела малыша к процессу зания, развивает широту интересов и любознательность, что «является базисными ориентирами федеральных образовательных стандартов». Содержание программки «Рукодельница» является продолжением исследования смежных предметных областей (изобразительного 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 искусства, технологии, истории) в освоении разных видов и техник искусства. Программка знакомит с направлениями декоративно – прикладного творчества. Огромное внимание уделяется творческим заданиям, в процессе выполнения которых у малышей формируется творческая и познавательная активность 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48. Существенное место в содержании программки занимают вопросы композиции, цветоведения.


Духовно-нравственное.

Это направление представлено курсами: «Уроки нравственности», «Я – гражданин России».


^ 8.ПРОСВЕТИТЕЛЬСКАЯ РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Задачка: расширить познания родителей о негативных факторах риска здоровью деток 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48, о причинах появления зависимостей от психоактивных веществ, их губительном воздействии на здоровье; развить мотивацию родителей на сохранение и укрепление здоровья малышей





Мероприятие

Ответственные

^ Ожидаемые результаты

Сроки

8.1

Организация банка данных по семьям учащихся (состав семьи, сфера занятости родителей 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48, культурно-образовательный и соц уровень, отношение к здоровому стилю жизни, физкультурному образованию)

Соц преподаватель, классные руководители

  • наличие банка данных семей обучающихся школы




Сентябрь

2011 – 2015 г.г

8.2

Организация и проведение семинаров, тренингов, деловых игр по дилемме «Знаете 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 ли Вы состояние здоровья ребёнка?»

Мед работник, классные руководители, заместитель директора по воспитательной работе

  • увеличение компетентности родителей в вопросах сохранения и укрепления здоровья деток




1 раз в год

2011 – 2015 г.г

8.3

Организация совместных праздничков, соревнований, конкурсов, КВНов, походов 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48, туристских слётов, семейных праздничков, фестивалей

Классные руководители, заместитель директора по воспитательной работе

  • увеличение уровня удовлетворённости родителей здоровьесберегающей деятельностью в школе




1 раз в четверть

2011 – 2015 г.г

8.4

Обобщение и распространение положительного опыта семьи по дилемме физического воспитания

Заместитель директора по воспитательной 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 работе

  • включение родителей в совместную со школой деятельность по сохранению и укреплению здоровья обучающихся




Март

2014 – 2015 уч.год

8.5

Проведение цикла лекций для родителей:

- «От 7 до 10: психические особенности младших школьников»

- «Профилактика заболеваний»

- «Средний школьный возраст: пути преодоления 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 проблем»


Мед работник. преподаватели

  • увеличение уровня познаний родителей

1 раз в год

2012 – 2015 г.г

2


^ Аспекты, характеристики, измерители

эффективности реализации программки

Оценка результатов заслуги целей состоит в сравнительном соотнесении планов, сформулированных на шаге целеполагания, с показавшимися после воплощения 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 деятельности по здоровьесбережению переменами в согласовании с предсказуемой личностью ученика и ожидаемыми конечными плодами программки.


^ Оценивание работы

коллектива ОУ по формированию, укреплению и сохранению физического здоровья

обучающихся





Аспекты

Характеристики

Измерители

Ответственные

1

Физическое развитие

55-100% малышей с гармоническим физическим развитием – высший уровень.;

40-55%-средний уровень 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48;

0-40%-низший уровень

Центильные таблицы

Мед работник

2

Физическая подготовленность

Уровень развития физических свойств:

  • сила;

  • выносливость;

  • скорость;

  • координация;

  • упругость.

Количество деток с нормой развития физических свойств 70-100%-в.у.;

40-69%-с.у.;

39% и наименее – н. у.

Контрольные 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 срезы на уроках физической культуры

Учителя физической культуры

3

Патологическая

пораженность

Обретенная близорукость: количество малышей без отрицательной динамики зрения 90-100%-в. у.;

70-89%- с. у.;

наименее 70%-н.у.

Количество деток без обострений приобретенных патологий 70-100%-в. у.;

40-69%-с. у.;

39 и 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 наименее – н. у.

Осанка: количество малышей с обычной осанкой 70-100%-в.у.;

40-69%-с.у.;

39% и менее-н.у.

Мед осмотр

Мед работник

4

Соматическое здоровье

Заболеваемость малышей по ноозологии (в случаях): 0-33% малышей – в. у.;

34-60%- с. у 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48.;

более 61% - н. у..

В деньках в среднем по ОУ на 1-го малыша за учебный год: 0-1,5 денька – в. у.; 1,6-3,7-с. у.; более 3,8 денька – н. у.

Мед мониторинг

Мед работник, потрясающий управляющий




Количество малышей, отнесенных по состоянию здоровья 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 к мед группе для занятий физкультурой:

основная до 50%, предварительная до 40%, особая до 10% - в. у.;

основная до 30%, предварительная до 45%, особая до 25%- с. у.;

основная наименее 30%, предварительная более 45%, особая более 25% - н. у.)

Мед мониторинг

Мед 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 работник, потрясающий управляющий



^ Оценивание работы

коллектива ОУ по формированию, укреплению и сохранению общественного здоровья обучающихся





Аспекты

Характеристики

Измерители

Ответственные

1

Особенности поведения

Наличие девиантного поведения у наименее 1% малышей от всех обучающихся - в. у.;

1-2%- с. у.; более 2%-н.у.


Документы УДН, наблюдение 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 преподавателей, родителей

Классные руководители, зам. директора по ВР., соц преподаватель

Наличие вредных привычек у 0-5% от всех обучающихся в ОУ-в.у.;

У6-20%-с. у.; у 21% и более- н. у.

Наблюдения преподавателей, родителей 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48, анкетирование малышей и родителей

Классные руководители, зам. директора по ВР., соц преподаватель







Употребление ПАВ: отсутствие употребляющих – в. у.;

0-0,5% обучающихся употребляют-с. у.; более 0,5% употребляют-н. у.

Наблюдения преподавателей, родителей, справки из наркодиспансера, анкетирование 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 деток и родителей

Классные руководители, зам. директора по ВР., соц преподаватель

2

Умение вести взаимодействие с окружающими людьми

Коммуникативные и организаторские возможности:

у 71-100% обучающихся коммуникативные возможности на высочайшем и среднем уровне – в. у. работы ОУ;

у 31-70% - с 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48. у.;

у 0-30% - н. у.;

у 35-40% обучающихся организаторские возможности на высочайшем и среднем уровне – в. у. работы ОУ;

у 21-34% - с. у.;

у 0-20% - н. у.

Наблюдения преподавателей, анкетирование деток (тест КОС)

Классные руководители, преподаватель - психолог

3

Активная соц 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 позиция

Активное роль в публичной жизни класса, школы, в соц молодежных движениях, посещение кружков, секций

71-100% обучающихся вовлечены во внеклассную работу – в. у.;

31-70% - с. у.;

0-30% - н. у.

Мониторинг роли, анкетирование деток, родителей

Классные руководители 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48, соц преподаватель



^ Оценивание работы

коллектива ОУ по формированию, укреплению и сохранению психического здоровья обучающихся





Аспекты

Характеристики

Измерители

Ответственные

1

Развитие личности

Направленность личности (избегание беды, достижение фуррора). Направленность на достижение фуррора у

70% и поболее обучающихся-в.у.;

50-69%-с. у.;

наименее 50%-н 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48. у.

Опросник мотивации заслуги

Психолог

2

Развитие случайной психики

Память

Пиктограмма

Психолог

Внимание


Развитие черт на высочайшем и среднем уровне у 70% и поболее обучающихся – в. у.;

У 50-69%-с. у.;

У наименее 50% - н. у.

Тест Тулуз-Пьерона

Психолог

3

Психоэмоциональное состояние

Тревожность


У 70% и поболее 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 обучающихся средний и ниже среднего уровень тревожности – в. у.

У 50-69%- с. у.

У наименее 50%-н. у.

Испытания: Прихожан (1-4 классы); Филлипс (5-8 кл.); Кондаш (9 кл.)

Психолог

Стрессоустойчивость.


Стрессоустойчивость на высочайшем и среднем уровне у 70% и поболее обучающихся 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 – в. у.;

У 50-69%-с. у.;

У наименее 50% - н. у.

Шкала стресса

Психолог

^ 7. Программка КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

Объяснительная записка

Одной из важных задач исходного образования в согласовании с Федеральным муниципальным образовательным эталоном исходного общего образования является обеспечение 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 «условий для личного развития всех обучающихся, в особенности тех, кто в большей степени нуждается в специальных критериях обучения — даровитых деток и деток с ограниченными способностями здоровья», «учет образовательных потребностей деток 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 с ограниченными способностями здоровья». Совместно с тем, в определенной коррекционной работе нуждаются и «сильные» малыши. В данном случае основная забота учителя – не задержать развитие школьника, содействовать формированию деятельного и творческого подхода к 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 учебной деятельности, возможности к размышлению, рассуждению, самостоятельному поиску. Задания для этой группы малышей, обучающихся по УМК «Школа 2100», включены в учебники, рабочие тетради, тетради для дифференцированной работы, дидактические материалы, сборники контрольных и проверочных работ.

Программка 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 коррекционной работы ориентирована на реализацию последующих общих целей:

  1. Диагностика проблем обучения, межличностных взаимодействий, отдельных личных психо-физиологических особенностей младших школьников (мышление, пространственная ориентировка, психомоторная координация), обучающихся в данном образовательном учреждении;

  2. Оказание 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 помощи в освоении основной образовательной программки исходного общего образования детям с трудностями обучения, стимулирование школьников с высочайшим уровнем обучаемости (разработка персональной линии движения развития);

  3. Корректировка недочетов в физическом развитии.

Реализация программки 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 осуществляется на базе последующих принципов:

    1. ^ Соблюдение интересов ребёнка— проф анализ спецами образовательного учреждения мед характеристик учащихся (школьный доктор); психической (школьный психолог) и педагогической (учитель, завуч) диагностики. Оценка предпосылок и обстоятельств возникающих проблем с учетом 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 общественного статуса малыша, семьи, критерий обучения и воспитания с наибольшей полезностью и в интересах ребёнка;

    2. Системности – обеспечение единства диагностики, корректировки и развития, т.е. системный подход к анализу особенностей развития 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 и корректировки нарушений деток с ограниченными способностями здоровья, всесторонний подход профессионалов, взаимодействие и согласованность их действий в решении заморочек ребёнка, роль в данном процессе всех участников образовательного процесса;

    3. Непрерывности – гарантия ребёнку и 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 его родителям (легитимным представителям) непрерывной помощи до полного решения препядствия либо определённого подхода к её решению

    4. Вариативности – создание вариативных критерий для получения образования детками, имеющими разные недочеты в физическом либо психологическом развитии;

    5. Гуманистической 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 направленности — опора на потенциальные способности ученика, его интересы и потребности; создание ситуаций фуррора в учении, общении со сверстниками и взрослыми;

    6. ^ Педагогической необходимости — создание программки «Индивидуальная линия движения развития учеников»; интеграция усилий 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 педагогического коллектива (учитель, доктор, психолог, соц преподаватель)

Программка коррекционной деятельности образовательного учреждения позволяет каждому члену педагогического коллектива узреть, как протекает учебный процесс у малыша, найти нрав проблем, особенности усвоения им знаний-умений и методов действий 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48. Позволяет оценить усилия коллектива и конфигурации, произошедшие в развитии обучающегося.


^ Общая черта проблем обучения

по главным предметам школьного курса

Трудности в обучении чтению, письму

Трудности при усвоении родного языка

— недостаточно точное познание значений общеупотребляемых слов, маленький словарный припас;

Трудности в процессе овладения читательской деятельностью

Трудности в исследовании арифметики

Общая черта общеучебных проблем обучения

Общая черта проблем межличностных отношений

Нрав взаимодействий ученика и учителя:

Взаимодействие ученика и других учеников:



^ МЕРОПРИЯТИЯ ПО 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 РЕАЛИЗАЦИИ Программки


1. ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ РАБОТА

Задачки:

- выявить деток с ограниченными способностями здоровья;

- провести всеохватывающее обследования;

-подготовить советы по оказанию психолого – медико – педагогического помощи в критериях образовательного учреждения





Мероприятие

Сроки

Ответственные

Ожидаемые результаты

1.1

Выявление малышей, нуждающихся в спец помощи. Полный сбор 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 сведений о ребёнке на основании диагностической инфы.

Сентябрь

2011 – 2015 г.г.



Мед работник, преподаватель – психолог, соц преподаватель

  • Наличие банка данных о детях с ограниченными способностями здоровья, ведение картотеки




1.2

Ранешняя диагностика отклонений в развитии и анализ обстоятельств проблем адаптации 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 обучающихся

1 раз в год

2011 – 2015 г.г.


Мед работник, преподаватель – психолог

  • Действенная организация работы с детками, имеющими отличия в развитии

1.3

Работа объединенной школьной комиссии по анализу советов психолого-медико-педагогической комиссии

1 раз в год

2011 – 2015 г.г.


Директор школы, преподаватели 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48, мед работник, преподаватель - психолог, соц преподаватель

  • Своевременная помощь обучающимся

1.4

Проведение педагогической диагностики удачливости обучения младших школьников и анализ ее результатов.

Употребляются материалы педагогической диагностики обучения младших школьников, разработанные создателями УМК «Школа 2100», проверочные тестовые работы 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48, материалы методических пособий для учителей, работающих по данной системе учебников.

Сентябрь, декабрь, май

2011 – 2015 г.г.


Мед работник, преподаватель - психолог, соц преподаватель

  • Периодическая работа по педагогической диагностики обучающихся

1.5

Проведение по результатам педагогической диагностики совещания по 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 дискуссии путей корректировки выявленных проблем обучения

Сентябрь, декабрь, май

2011 – 2015 г.г.


Директор школы, преподаватели, мед работник, заместитель директора по учебно – воспитательной работе, преподаватель - психолог, соц преподаватель

  • Наличие советов по результатам педагогической диагностики

1.7

Исследование развития чувственно – волевой 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 сферы и личных особенностей, адаптивных способностей, уровня социализации ребёнка с ограниченными способностями

1 раз в год

2011 – 2015 г.г.


Преподаватель - психолог

  • Наличие советов по результатам исследования

1.8

Исследование социальной ситуации развития и критерий домашнего воспитания ребёнка

1 раз в четверть

2011 – 2015 г 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48.г.


Соц преподаватель

  • Банк данных



^ 2. КОРРЕКЦИОННО - РАЗВИВАЮЩАЯ РАБОТА

Задачки:

- обеспечить своевременную специализированную помощь в освоении содержания образования;

- обеспечить своевременную корректировку недочетов в физическом и (либо) психологическом развитии малышей с ограниченными способностями здоровья;

- содействовать формированию 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 универсальных учебных действий у обучающихся (личных, регулятивных, познавательных, коммуникативных)





Мероприятие

Сроки

Ответственные

Ожидаемые результаты

2.1

Выбор хороших для развития ребёнка с ограниченными способностями здоровья коррекционных программ (методик, способов и приёмов обучения)

Сентябрь

2011 – 2015 г.г.



Заместитель директора по учебно – воспитательной работе, преподаватель 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 - психолог

  • Удачливость в обучении обучающихся с ограниченными способностями здоровья

2.2

Организация и проведение спецами личных и групповых коррекционно – развивающих занятий

Согласно годичному плану работы школы

2011 – 2015 г.г

Мед работник, преподаватель - психолог, соц преподаватель, логопед

  • Преодоление нарушений развития и 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 проблем обучения



^ 3. КОНСУЛЬТАТИВНАЯ РАБОТА

Задачка:

- обеспечить непрерывное особое сопровождение малышей и их семей с ограниченными способностями здоровья по вопросам реализации дифференцированных психолого – педагогических критерий обучения, воспитания, корректировки, развития и социализации обучающихся



Мероприятие

Сроки

Ответственные

Ожидаемые результаты

3.1

Выработка совместных 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 обоснованных советов по главным фронтам работы с обучающимися с ограниченными способностями здоровья

Сентябрь

2011 – 2015 г.г

Директор школы, преподаватели, мед работник, заместитель директора по учебно – воспитательной работе, преподаватель - психолог, соц преподаватель

  • Наличие банка советов

3.2

Консультации преподавателей на тему «Выбор персонально 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 – нацеленных способов и приёмов работы с ограниченными способностями здоровья»

1 раз в год

2011 – 2015 г.г

Мед работник, заместитель директора по учебно – воспитательной работе, преподаватель - психолог, соц преподаватель, логопед

  • Практическая значимость в работе преподавателей 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 школы с детками с ограниченными способностями здоровья

3.3

Проведение консультаций для родителей в вопросах выбора стратегии воспитания и приёмов коррекционного обучения ребёнка с ограниченными способностями здоровья

1 раз в четверть

2011 – 2015 г.г

Мед работник, заместитель директора по учебно 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 – воспитательной работе, преподаватель - психолог, соц преподаватель, логопед

  • Увеличение компетентности родителей в вопросах обучения и воспитания деток с ограниченными способностями здоровья



^ 4. ИНФОРМАЦИОННО - ПРОСВЕТИТЕЛЬСКАЯ РАБОТА

Задачки:

- вести разъяснительную деятельность по вопросам, связанным с особенностями образовательного процесса для малышей 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 с ограниченными способностями здоровья;

- работать со всеми участниками образовательного процесса – обучающимися (как имеющими, так и не имеющими недочеты в развитии);

- информировать и вести просветительскую работу с педагогическими работниками, с родителями (легитимными представителями),





Мероприятие

Сроки

Ответственные

Ожидаемые 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 результаты

4.1

Родительское собрание «Психология младшего школьника, испытывающего трудности обучения и общения»

2 четверть 2011 г.

Преподаватели, преподаватель – психолог, соц преподаватель

  • Увеличение компетентности родителей в вопросах психологии школьника, испытывающего трудности обучения и общения»

4.2

Круглый стол 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 для родителей «Особенности мыслительной деятельности младших школьников. Значение семьи в ее развитии»

1 четверть 2012 г

Заместитель директора по учебно – воспитательной работе, преподаватель – психолог, соц преподаватель

  • Наличие советов для родителей

4.3

Родительское собрание «Значение общения в развитии личных 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 свойств ребенка»

2 четверть 2013 г

Преподаватели, преподаватель – психолог

  • Увеличение уровня просвещения родителей

4.4

Лекция для родителей «Как найти даровитость малыша?»

3 четверть 2014 г

Заместитель директора по учебно – воспитательной работе, преподаватель – психолог

  • Увеличение уровня просвещения родителей

4.5

Организация книжной выставки для родителей в школьной 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 библиотеке

1 раз в год

2011 – 2015 г.г

Заведующая школьной библиотекой

  • Увеличение уровня просвещения родителей

4.6

Размещение печатных материалов в потрясающих уголках. Рубрики «Чему мы обучаемся (научились)», «Не боюсь я ошибок таких:…», «Мы готовимся к праздничку…», «Как обучить малыша 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 быть внимательным (усидчивым, обходительным) …» и пр.


1 раз в четверть

2011 – 2015 г.г

Преподаватели, преподаватель – психолог, соц преподаватель, логопед

  • Увеличение компетентности родителей в вопросах психологии школьника, испытывающего трудности обучения и общения»



^ 8. СИСТЕМА ОЦЕНКИ Заслуги ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ Программки Исходного ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В

«ШКОЛЕ 2100»


Система оценки заслуги планируемых результатов освоения основной образовательной программки исходного общего образования простроена на базе работы Д.Д. Данилова.

^ 8.1. ВВЕДЕНИЕ: что меняет в 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 школе новенькая система оценки образовательных

результатов?

Федеральный муниципальный образовательный эталон содержит чёткие требования к системе оценки заслуги планируемых результатов (пункт 4.1.8). В согласовании с ними система оценки должна:

^ 1. Фиксировать цели оценочной деятельности:

а) ориентировать на достижение 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 результата:

б) обеспечивать полный подход к оценке всех перечисленных результатов образования (предметных 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48, метапредметных и личных);

в) обеспечить возможность регулирования системы образования на основании приобретенной инфы о достижении планируемых результатов; другими словами − возможность принятия педагогических мер для улучшения и совершенствования процессов образования в каждом классе, в 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 школе, в региональной и федеральной системах образования.

^ 2. Фиксировать аспекты, процедуры, инструменты оценки и формы представления её результатов.

3. Фиксировать условия и границы внедрения системы оценки.

Заместо проигрывания познаний мы сейчас будем 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 оценивать различные направления деятельности учеников, другими словами то, что им необходимо в жизни в процессе решения разных практических задач.

^ Какие необходимы новые формы и способы оценки?

Сначала необходимо поменять инструментарий – формы и способы 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 оценки. Перечислим главные конфигурации.

Приоритетными в диагностике (контрольные работы и т.п.) становятся не репродуктивные задания (на проигрывание инфы), а продуктивные задания (задачки) по применению познаний и умений, предполагающие создание учеником в процессе решения 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 собственного информационного продукта: вывода, оценки и т.п.

Кроме обычных предметных контрольных работ сейчас нужно проводить метапредметные диагностические работы, составленные из компетентностных заданий, требующих от ученика не только лишь познавательных, да и 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 регулятивных и коммуникативных действий. Предложенная «Школой 2100» диагностика метапредметных результатов является педагогической. Ею может пользоваться хоть какой учитель (в отличие от психолого-педагогической диагностики, которую производит школьный психолог).

Совсем новым 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 для массовой школы является вводимая ФГОС диагностика результатов личного развития. Она может проводиться в различных формах (диагностическая работа, результаты наблюдения и т.д.). В любом случае такая диагностика подразумевает проявление учеником свойств 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 собственной личности: оценки поступков, обозначение собственной актуальной позиции, культурного выбора, мотивов, личных целей. Это чисто личная сфера, потому правила личной безопасности, конфиденциальности требуют проводить такую диагностику исключительно в виде неперсонифицированных работ. Другими 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 словами, работы, выполняемые учениками, обычно, не должны подписываться, и таблицы, где собираются эти данные, должны демонстрировать результаты только по классу либо школе в целом, но не по каждому определенному ученику.

Обычная форма письменной 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 контрольной работы сейчас дополняется такими новыми формами контроля результатов, как:

Предлагается принципно переосмыслить, а на самом деле поменять классическую оценочно-отметочную шкалу (так именуемую «пятибалльную»). В текущее 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 время она построена по принципу «вычитания»: решение учеником учебной задачки сравнивается с некоторым прототипом «идеального решения», ищутся ошибки  несовпадение с прототипом, чтоб снизить отметку («не ставить же всем пятерки!»). Схожий подход ориентирует 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 на поиск беды, негативно сказывается на мотивации ученика, его личной самооценке. Заместо этого предлагается переосмыслить шкалу по принципу «прибавления» и «уровнего подхода» – решение учеником даже обычный учебной задачки, части задачки оценивать как бесспорных фуррор, но 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 на простом уровне, за которым следует более высочайший уровень, к нему ученик может стремиться.

Заместо официального потрясающего журнальчика основным средством скопления инфы об образовательных результатах ученика должен сейчас стать портфель 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 достижений (портфолио). Официальный потрясающий журнальчик, естественно, не отменяется, но итоговая оценка за младшую школу (решение о переводе на последующую ступень образования) сейчас будет приниматься не на базе годичных предметных отметок в 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 журнальчике, а на базе всех результатов (предметных, метапредметных, личных; учебных и внеучебных), скопленных в ранце достижений ученика за четыре года обучения в младшей школе.


^ Как обеспечить всеохватывающую оценку всех образовательных результатов (предметных 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48, метапредметных и личных)?

Все эти средства, формы и способы должны обеспечить самое главное – всеохватывающую оценку результатов. Другими словами, не отдельные отметки по отдельным предметам, а общая черта всего приобретённого учеником – его личностные, метапредметные и 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 предметные результаты. Чтоб это вышло, преподавателю необходимо уметь сводить все данные диагностик в обыкновенные таблицы образовательных результатов. Они подготовлены создателями Образовательной системы «Школа 2100» (см. Приложение) и снабжены инструкциями по их ведению: когда, как 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 и на основании чего заполнять таблицы, как интерпретировать и использовать результаты.

Самое главное, что все помещаемые в таблицах оценки и отметки необходимы не сами по для себя, не для «официальной отчётности 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48», а для принятия решений по педагогической помощи и поддержке каждого ученикам в том, что ему нужно на данном шаге его развития.


^ Какими должны быть границы внедрения системы оценки?

Все эти нововведения 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48, как и любые другие, несут внутри себя сокрытые опасности. Это сначала опасности перегрузки малышей и педагогов, ошибок при выполнении, которые могут извратить цель и идею неверной реализацией: «хотели, как лучше, а 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 вышло, как всегда». Чтоб не допустить этого, нужно чётко установить границы и рамки внедрения новейшей системы оценки. Перечислим эти границы.

1. Постепенное внедрение всех инноваций по шагам, от обычного к сложному. Для этого 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 мы разделяем все положения нашей системы на «минимум первого этапа», «минимум второго этапа» (неотклонимая часть) и «максимум» (часть, внедряемая по желанию и способностям учителя).

2. Осознание, что система оценки результатов не даётся в 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 законченном и постоянном виде, она будет развиваться, по ходу её внедрения будут ставиться новые вопросы, задачи, которые потребуют поиска ответов и решений.

3. Сокращение до минимума числа «отчётных документов» и сроков их неотклонимого наполнения учителем 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48. Также для того, чтоб не загрузить преподавателя дополнительной картонной работой, нужно использовать два средства:

4. Ориентир 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 лишь на поддержание удачливости и мотивации ученика. Запрет на любые формы и методы, которые превращали бы систему оценки в «кнут». К примеру, нельзя допускать резкого роста числа контрольных работ, запугивания учеников вероятными нехорошими 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 отметками («Вы не справитесь с контрольными муниципального эталона!») и т. п.

5. Обеспечение личной психической безопасности ученика. Подавляющее большая часть образовательных результатов определенного ученика можно ассоциировать только с его же прошлыми показателями, но 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 не с показателями других учеников класса. У каждого должно быть право на персональную образовательную линию движения – на собственный темп освоения материала, на избранный уровень притязаний. К примеру, если ученик на контрольных 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 работах выбирает только нужный, а не завышенный уровень заданий, он имеет на это право, его нельзя за это ругать, но можно предлагать: «Молодец, с этим справляешься, попробуй более сложные задания». Ещё раз подчеркнём, что 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 личностные результаты в главном фиксируются неперсонифицированно, только по классу в целом. Ни при каких обстоятельствах нельзя допустить, чтоб кто-то из учеников получил от преподавателя оценку вроде: «у тебя «два» по нравственности 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48, «незачёт» по патриотизму» и т.п.


^ Какой опыт нам поможет? Опора на технологию оценивания образовательных достижений (учебных фурроров)

Новенькая система оценки ставит ряд определенных вопросов: что оценивать? По какой шкале? Где копить 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 и фиксировать результаты? Кто должен производить оценивание? Как определять итоговую оценку?

Создатели Образовательной системы «Школа 2100» задались этими вопросами ещё 6 годов назад, когда была разработана и апробирована разработка оценивания образовательных 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 достижений (учебных фурроров). Она представляет собой семь правил, определяющих порядок действий в различных ситуациях контроля и оценивания. Эти правила дают ответы на все вопросы системы оценивания результатов ФГОС. Потому дальше мы излагаем 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 нашу систему оценивания с опорой на данную технологию. Для удобства восприятия поначалу мы даём короткое описание правил, а потом подробное, с методами реализации каждого из их.


^ 8.2. Короткое ОПИСАНИЕ

системы оценки результатов ФГОС в ОС «Школа 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 2100»


1-е правило. ЧТО ОЦЕНИВАЕМ? Оцениваем результаты  предметные, метапредметные и личностные.

Результаты ученика  это деяния (умения) по использованию познаний в процессе решения задач (личных, метапредметных, предметных). Отдельные деяния, сначала удачные, достойны 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 оценки (словесной свойства), а решение настоящей задачки – оценки и отметки (знака фиксации в определённой системе).

Результаты учителя (образовательного учреждения) – это разница меж плодами учеников (личностными, метапредметными и предметными) сначала обучения (входная диагностика 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48) и в конце обучения (выходная диагностика). Прирост результатов значит, что учителю и школе в целом удалось сделать образовательную среду, обеспечивающую развитие учеников. Плохой результат сопоставления значит, что не удалось сделать условия (образовательную среду) для удачного 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 развития способностей учеников.


2-е правило.^ КТО ОЦЕНИВАЕТ? Учитель и ученик совместно определяют оценку и отметку.

На уроке ученик сам оценивает собственный итог выполнения задания по «Алгоритму самооценки» и, если 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 требуется, определяет отметку, когда указывает выполненное задание. Учитель имеет право скорректировать оценку и отметку, если обоснует, что ученик завысил либо занизил их.

После уроков за письменные задания оценку и отметку определяет учитель 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48. Ученик имеет право поменять оценку и отметку, если обоснует (используя метод самооценивания), что она завышена либо занижена.


Метод самооценки (главные вопросы после выполнения задания)

1. Какова была цель задания (задачки)?

2. Удалось получить итог (решение, ответ)?

3. Верно 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 либо с ошибкой?

4. Без помощи других либо с чьей-то помощью?


3-е правило.^ СКОЛЬКО СТАВИТЬ ОТМЕТОК? По числу решённых задач.

За каждую учебную задачку либо группу заданий (задач), показывающую овладение определенным 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 действием (умением), определяется и по способности ставится отдельная отметка.

4-е правило.^ ГДЕ Копить ОЦЕНКИ И ОТМЕТКИ? В таблицах образовательных результатов (предметных, метапредметных, личных) и в «Портфеле достижений».

Таблицы образовательных результатов 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 – составляются из списка действий (умений), которыми должен и может завладеть ученик.

Таблицы располагаются в дневнике школьника и в рабочем журнальчике учителя (в картонном и электрическом вариантах). В их выставляются отметки (баллы либо 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 проценты) в графу того деяния (умения), которое было главным в процессе решения определенной задачки. Нужны три группы таблиц:

таблицы ПРЕДМЕТНЫХ результатов;

таблицы МЕТАПРЕДМЕТНЫХ результатов;

таблицы Личных неперсонифицированных результатов по классу. Она заполняется 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 на основании не подписанных учениками исследовательских работ. Результаты фиксируются в процентах по классу в целом, а не по каждому отдельному ученику.

Отметки заносятся в таблицы результатов:

Непременно (минимум):

По желанию и способностям учителя (максимум):

«Портфель достижений ученика» – это сборник работ и результатов, которые демонстрируют усилия, прогресс и заслуги ученика в различных областях (учёба, творчество, общение, здоровье, нужный людям труд и т 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48.д.), также самоанализ учеником собственных текущих достижений и недочетов, позволяющих самому определять цели собственного предстоящего развития.

Главные разделы «Портфеля достижений»:

Пополнять «Портфель достижений» и оценивать его материалы должен сначала ученик. Учитель же приблизительно 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 раз в четверть пополняет только маленькую неотклонимую часть (после контрольных работ), а в остальном учит ученика порядку пополнения ранца главным набором материалов и их оцениванию по высококачественной шкале: «нормально», «хорошо», «почти отлично 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48», «отлично», «превосходно» (подробнее см. правила 6, 7).

5-е правило.^ КОГДА СТАВИТЬ ОТМЕТКИ? Текущие – по желанию, за направленные на определенную тематику проверочные работы – непременно.

За задачки, решённые при исследовании новейшей темы, отметка ставится только по желанию ученика, потому 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 что он ещё завладевает умениями и познаниями темы и имеет право на ошибку.

За каждую задачку проверочной (контрольной) работы по итогам темы отметка ставится всем ученикам, потому что каждый 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 должен показать, как он завладел умениями и познаниями по теме. Ученик не может отрешиться от выставления этой отметки, но имеет право пересдать хотя бы один раз.

6-е правило.^ ПО КАКИМ Аспектам ОЦЕНИВАТЬ? По 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 признакам трёх уровней удачливости.

Нужный уровень (базисный) – решение типовой задачки, схожей тем, что решали уже много раз, где требовались переработанные деяния (раздел «Ученик научится» примерной программки) и усвоенные познания, (входящие в опорную систему познаний 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 предмета в примерной программке). Это довольно для продолжения образования, это может быть и нужно всем. Высококачественные оценки  «хорошо, но не отлично» либо «нормально» (решение задачки с недочётами).

^ Завышенный уровень (программный) – решение 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 необычной задачки, где потребовалось:

Умение действовать в необычной ситуации – это отличие от нужного всем уровня. Высококачественные оценки: «отлично» либо «почти отлично» (решение задачки с недочётами).

^ Наибольший уровень 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 (НЕобязательный)  решение не изучавшейся в классе «сверхзадачи», для которой потребовались или без помощи других добытые, не изучавшиеся познания, или новые, без помощи других усвоенные умения и деяния, требуемые на последующих ступенях образования. Это показывает 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 исключительные успехи отдельных учеников по отдельным темам сверх школьных требований. Высококачественная оценка  «превосходно».

^ Высококачественные оценки по уровням удачливости могут быть переведены в отметки по хоть какой балльной шкале: в классическую 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 5-балльную (переосмысленную и лучше доработанную при помощи плюсов), в 10-балльную, 100-балльную, 6-балльную и т.д.
7-е правило^ . КАК ОПРЕДЕЛЯТЬ ИТОГОВЫЕ ОЦЕНКИ?

Предметные четвертные оценки/отметки определяются по таблицам предметных результатов (среднее арифметическое 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 баллов).

^ Итоговая оценка за ступень исходной школы – на базе всех положительных результатов, скопленных учеником в собственном ранце достижений, и на базе итоговой диагностики предметных и метапредметных результатов.


^ 8.3. ЭТАПЫ И УРОВНИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ
системы 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 оценки образовательных результатов, требуемых ФГОС, в ОС «Школа 2100»

1. Исходный уровень использования системы оценки.

На этом шаге вводятся только два правила, которые составляют базу оценивания и без опоры на которые нереально воплотить все остальные правила и 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 элементы системы оценки.

^ 1-е правило (Различие оценки и отметки). Учитель и ученики привыкают различать словесную оценку всех действий и отметку − символ за решение учебной задачки (предметной либо метапредметной).

В 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 первом классе заместо балльных отметок допустимо использовать только положительную и не различаемую по уровням фиксацию:

В следующих классах при возникновении балльных отметок правило употребляется полностью: отметка может быть поставлена не за «общую активность», не за отдельные высказывания, а только за самостоятельное решение 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 учеником учебной задачки (выполнение задания).

^ 2-е правило (Самооценка). Ученики в диалоге с учителем учатся без помощи других оценивать свои результаты по «Алгоритму самооценки».

В первом классе метод состоит из четырёх вопросов:

1. Какое 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 было задание? (Обучаемся вспоминать цель работы.)

2. Удалось выполнить задание? (Обучаемся ассоциировать итог с целью.)

3. Задание выполнено правильно либо не совершенно? (Обучаемся отыскивать и признавать ошибки.)

4. Выполнил без помощи других либо 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 с чьей-то помощью? (Обучаемся оценивать процесс.)

В следующих классах к методу добавляются новые вопросы: «Как мы различаем отметки и оценки?», «Какую для себя поставишь отметку?» и т.д.


^ 2. СТАНДАРТНЫЙ уровень использования системы 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 оценки.

На этом шаге учитель начинает использовать те части правил оценивания, без которых нереально воплотить требования ФГОС по всеохватывающей оценке предметных, метапредметных и личных результатах каждого ученика.

^ 3-е правило (Одна задачка – одна оценка 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48)  употребляется стопроцентно. Учитель и ученики привыкают оценивать каждую решённую задачку в отдельности. Если требуется найти одну отметку за контрольную либо за урок, это делается на базе отдельных отметок за 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 решённые задачки (к примеру, среднее арифметическое).

^ 4-е правило (Таблицы результатов и «Портфель достижений»)  употребляется отчасти. Учитель начинает использовать таблицы результатов только после проведения итоговых контрольных работы по предметам (один раз в четверть) и диагностик 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 метапредметных результатов (приблизительно один раз в год). После проведения таких работ учитель выставляет отметки за каждое из заданий в таблицу результатов (в «Рабочий журнальчик учителя»). В текущей работе при заполнении официального журнальчика учитель 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 управляется обычными правилами. Отметки в таблицы результатов выставляются:

Только эти данные учитель переносит 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 в «Портфель достижений ученика». Другие материалы ранца достижений ученик пополняет без помощи других (консультируясь с учителем).

^ 6-е правило (Уровни удачливости)  употребляется отчасти. Учитель фиксирует уровни удачливости только при оценивании 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 заданий предметных проверочных и контрольных работ, также метапредметных исследовательских, руководствуясь готовой шкалой в печатных изданиях (в тетрадях для проверочных и контрольных работ). При текущем оценивании учитель управляется обычными ему правилами контроля и оценивания.

^ 7-е 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 правило (Итоговые оценки)  употребляется отчасти. Учитель определяет итоговую оценку за ступень исходной школы в согласовании с требованиями новейшей системы оценки (на базе выходных диагностик и «Портфеля достижений»). При определении четвертных оценок по 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 предметам учитель употребляет обычные классические правила.

Если учитель не находит сил и времени для использования других правил (частей правил) оценивания, то он может тормознуть на достигнутом. Таким макаром, ведение новейшей системы 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 оценивания не востребует от учителя Огромных дополнительных временных издержек.

Обучение «Алгоритму самооценивания» востребует выделять около 5 минут учебного времени на большинстве уроков. Но, когда этот метод будет освоен всеми учениками (приблизительно через 23 недели 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48), его внедрение существенно повысит эффективность работы учеников.

Наполнение предметных таблиц результатов добавляет около 5 минут к обыкновенному времени проверки каждой контрольной работы. С учётом всех контрольных по всем предметам за четверть это значит 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 около 30 минут дополнительной работы.


Метапредметные диагностические работы (проводятся 12 раза в год) потребуют от учителя:

Помощь в пополнении «Портфеля достижений» может отымать у учителя в среднем ещё около 1 часа в четверть на всех учеников класса.

Итого дополнительные временные издержки учителя составят около 9 дополнительных часов работы 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 в год.

Благодаря этим усилиям, ученики приобретут умение самооценки, ряд свойств контрольно-оценочной самостоятельности; администрация, учитель и предки сумеют проследить реальные успехи и заслуги каждого ученика, получат нужные данные для всеохватывающей накопительной 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 оценки. Но, так как употребляется неполный набор правил оценивания, характеристики комфортности и осознанного дела учеников к учебной деятельности поменяются не настолько существенно.


^ 3. Наибольший уровень использования системы оценки.

На этом шаге 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 учитель может при желании вводить полный набор правил оценивания либо отдельные правила из этого набора, что позволит получить наибольший эффект.

^ 4-е правило (Таблицы результатов и «Портфель достижений»)  употребляется уже не отчасти, а стопроцентно 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48. Предметные таблицы результатов учитель заполняет повсевременно текущими отметками, а не только лишь после контрольных работ. Чтоб исключить двойное выставление отметок в таблицы результатов и в официальный журнальчик, рекомендуется пользоваться правом образовательного учреждения 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 на определение порядка наполнения журнальчика: выставлять в него только отметки за контрольные работы и за четверть, но не текущие отметки, которые фиксируются исключительно в «Рабочем журнальчике учителя» и в дневниках школьников.

^ 5-е правило 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 (Право отказа от отметки и право пересдачи) – новое правило, вводимое на этом шаге. Ученик привыкает к ответственности за собственный выбор – получать текущую отметку либо нет, пересдавать задание контрольной работы либо 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 нет. Таким макаром, малыши обучаются определять тот уровень притязаний, к которому они могут и желают стремиться сейчас.

^ 6-е правило (Уровни удачливости) – употребляется уже не отчасти, а стопроцентно. Учитель употребляет уровни удачливости 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 при оценке не только лишь контрольных работ, да и всех текущих заданий, часто обучая собственных учеников по этим аспектам определять уровень хоть какого задания.

^ 7-е правило (Итоговые оценки)  употребляется уже не отчасти 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48, а вполне. Учитель определяет в согласовании с этим правилом не только лишь итоговую оценку за ступень исходной школы, да и итоговые предметные оценки за четверть и всеохватывающую оценку за год.

Таким макаром, при использовании 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 полного набора правил оценивания:

Все эти усилия, как было экспериментально подтверждено, позволят 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 приметно понизить характеристики уровня тревожности в ситуациях «предъявления себя», «отношений с учителями», «боязни успеха». Приметно возрастёт сознательное отношение учеников к целям обучения и к самой учебной деятельности, будут развиты свойства контрольно-оценочной самостоятельности.


ЛИТЕРАТУРА

  1. Чуракова 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48, Р.Г. Проектирование основной образовательной программки образовательного учреждения. [Текст] / Под общ. ред. Р.Г. Чураковой. – М.: АКАДЕМКНИГА/ УЧЕБНИК, 2010. – 184 с.

  2. Примерные программки по учебным предметам. Младшая школа. [Текст] – М.: Просвещение, 2011. – 400 с.

  3. Асмолов 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48, А.Г. Как проектировать универсальные учебные деяния в младшей школе. От деяния к мысли: пособие для учителя. [Текст] / Под общ. ред. А.Г. Асмолова. – М.: Просвещение, 2010. – 152 с.

  4. Воронцов, А.Б. Проектные 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 задачки в младшей школе: пособие для учителя. [Текст] / Под общ. ред. А.Б. Воронцова. – М.: Просвещение, 2010. – 176 с.

  5. Алексеева, Л.Л. Планируемые результаты исходного общего образования. [Текст] / Под общ. ред. Г.С. Ковалевой 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48; О.Б. Логиновой. – М.: Просвещение, 2010. – 121 с.

  6. Примерная основная образовательная программка исходного общего образования. [Электронный ресурс]. 2010 г.



Приложение

^ ПОДРОБНОЕ ОПИСАНИЕ

СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ,

предусмотренных Федеральным муниципальным образовательным эталоном,

в ОС «Школа 2100»

Предлагаемые материалы являются 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 методическим управлением и методом разрешения вопросов, возникающих в процессе внедрения системы оценки.

^ 1-е правило: «Оценка результата и отметка»

Что оцениваем?

Оцениваем результаты  предметные, метапредметные и личностные.


Что такое результаты УЧЕНИКА и в 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 чём их оценивать?

Результаты ученика  это деяния (умения) по использованию познаний в процессе решения задач (личных, метапредметных, предметных). Отдельные деяния, сначала удачные, достойны оценки (словесной свойства), а решение настоящей задачки – оценки и отметки 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 (знака). Другими словами, оцениваться может всё, фиксируется отметкой (кроме 1-го класса) только демонстрация умения по применению познаний (решение задачки).


Оценка −

это словесная черта результатов действий («молодец», «оригинально», «а вот тут неточно 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48, так как…»)

Отметка −

это фиксация результата оценивания в виде знака из принятой системы (цифровой балл в хоть какой шкале, любые другие цветовые, знаковые шкалы)







Оценивать можно хоть какое действие ученика (в 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 особенности успешное): удачную идея в диалоге, односложный ответ на репродуктивный вопрос и т.д.


Отметка ставится только за решение продуктивной учебной задачки, в процессе которой ученик осмысливал цель и условия задания, производил деяния 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 по поиску решения (хотя бы одно умение по использованию познаний), получал и представлял итог.




^ Могут ли быть исключения из этого правила?

Можно в конце урока предложить всему классу найти, какие 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 догадки оказались более точными, увлекательными, посодействовали отыскать решение общей трудности. Создатели этих гипотез коллективным решением могут поощряться: им даётся оценка и (либо) ставится отметка «отлично» (решение задачки завышенного уровня) на то умение, по которому формулировалась 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 неувязка урока.

^ Что такое результаты УЧИТЕЛЯ и как их оценивать?

Результаты учителя (образовательного учреждения) – это разница меж плодами учеников (личностными, метапредметными и предметными) сначала обучения (входная диагностика) и в конце обучения (выходная 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 диагностика). Прирост результатов (размеренный либо опережающий) значит, что учителю и школе в целом удалось сделать образовательную среду, обеспечивающую развитие учеников. Плохой результат сопоставления значит, что не удалось сделать условия (образовательную среду) для 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 удачного развития способностей учеников.

Для определения прироста нужно сопоставить входную и выходную диагностику учеников со средним общероссийским уровнем.

К примеру, средний общероссийский уровень развития познавательных УУД у учеников сначала первого 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 класса составил, по данным диагностики, 66% удачных действий. Ученики некоего 1-го «Б» класса проявили на входной диагностике 51% удачных действий, т.е. на 15% ниже среднего общероссийского уровня.

Через четыре года обучения у учителя N эти 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 же ученики на выходной диагностике проявили итог 70% удачных действий, в то время как средний общероссийский показатель – 72%. Таким макаром результаты этого класса как и раньше ниже, чем среднероссийские, но отставание за четыре года обучения 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 у учителя N сократилось с 15% до 2%.

Этот прирост и есть итог работы учителя N, который искрометно совладал с трудной задачей, сумел приметно повысить уровень развития познавательных универсальных учебных действий собственных 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 учеников.

^ 2-е правило: «Самооценка».

Кто оценивает?

Оценку определяют учитель и ученик сообща!

На уроке ученик сам оценивает собственный итог выполнения задания по «Алгоритму самооценки» и, если требуется, определяет отметку, когда указывает выполненное задание 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48. Учитель имеет право скорректировать оценки и отметку, если обоснует, что ученик завысил либо занизил их.

После уроков за письменные задания оценку и отметку определяет учитель. Ученик имеет право поменять эту оценку (отметку), если 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 обоснует, что она завышена либо занижена.


^ Может ли ученик правильно оценивать свои результаты?

Для адекватного оценивания ученик должен научиться отвечать на вопросы о целях и результатах собственной работы, другими словами освоить метод 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 самооценки.

^ Метод самооценки (вопросы, на которые отвечает ученик):

1 . Что необходимо было сделать в задачке (задании)? Какова была цель, что необходимо было получить в итоге?

^ 2. Удалось получить итог? Найдено решение, ответ?

3. Совладал 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 вполне верно либо с ошибкой? Какой, в чём? Для ответа на этот вопрос ученику необходимо: или получить идеал правильного решения задачки и сопоставить с ним своё решение; или управляться реакцией учителя и класса 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 на собственное решение – исправляли ли какие-то его шаги, приняли ли его конечный ответ.

^ 4. Совладал стопроцентно без помощи других либо при помощи (кто помогал, в чём)?

Как ученик обусловит свою 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 отметку?

К обозначенному выше методу самооценки можно добавлять другие вопросы, в том числе про отметку, которую ставит для себя ученик. Начиная со 23-го класса, после обучения малышей использованию таблицы требований (см 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48. 4-е правило) и введения уровней удачливости (6-е правило), к этому методу могут быть добавлены вопросы.

Продолжение метода самооценки:

5. Какое умение развивали при выполнении задания?

6. Каковой был уровень задачки (задания)?

7. Обусловь уровень удачливости, на 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 котором ты решил задачку.

8. Исходя из собственного уровня удачливости, обусловь отметку, которую ты можешь для себя поставить.

^ Что делать в 1-м классе, где ученик ещё психологически не готов к адекватной оценке собственных 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 результатов, в том числе к признанию собственных ошибок?

1-й шаг (на первых уроках). Обозначаем своё настроение.

Даём возможность детям чувственно оценить прошедший урок (денек). Эта рефлексия станет основой для адекватной оценки 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 собственных учебных фурроров. На полях тетради либо в дневнике детки обозначают своё настроение, реакцию на урок («доволен», «было трудно» и т.п.) в виде понятных им знаков. К примеру, смайлики либо кружки с цветами 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 светофора.

^ 2-й шаг (через 2–4 недели). Обучаемся ассоциировать цель и итог.

Даём детям возможность оценить содержание собственной письменной работы.

Раздав тетради с испытанными работами, учитель ведёт диалог с учениками, в каком основным являются такие 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 вопросы:

– Какое у вас было задание? Кто может сказать, что необходимо было сделать дома? (Обучение 1-му шагу метода самооценки.)

– Поглядите каждый на свою работу – согласны, что задание выполнено? (Коллективная 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 самооценка  обучение 2-му шагу метода самооценки.)

^ 3-й шаг (приблизительно через месяц). Устанавливаем порядок оценки собственной работы.

К уже известным ученикам пт 1 и 2 метода самооценки добавляем пункты 3 («правильно либо ошибкой?») и 4 («сам либо с чьей-то 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 помощью?»). При всем этом оцениваются только удачные решения. В качестве «награды» за решение задачки учитель, к примеру, может предложить ученику в тетради либо в дневнике/еженедельнике нарисовать кружок и закрасить его хоть 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 каким цветом.

^ 4-й шаг. Обучаемся признавать свои ошибки.

Учитель предлагаем ученику (психологически готовому) в классе оценить выполнение задания, в каком у него есть малозначительные ошибки. В случае признания ошибки кружок в 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 тетради либо дневнике/еженедельнике («награда» за решение задачки) закрашивается не вполне, при всем этом толика закрашенного значения не имеет.

^ 5-й шаг. Обучаемся признавать свою беду.

Дальше учитель помогает ученикам на уроках оценивать свои 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 деяния, признавая ошибки. Потом можно предложить кому-то из малышей оценить себя в ситуации, когда он совершенно не совладал с заданием. В дневнике либо в тетради это может (с согласия ученика) обозначаться 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 незакрашенным кружком.

^ 6-й шаг. Используем умение самооценки.

Когда все (либо практически все) ученики хотя бы раз оценили свою работу в классе, учитель перестаёт проговаривать все вопросы метода самооценки и 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 предлагает ученикам самим задавать для себя эти вопросы и отвечать на их (с опорой на схему).

Подробнее см. в издании «Личный еженедельник первоклассника», с. 123128 (изд. «Баласс»).

^ Если ученики уже окончили 1-й класс, как учить 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 их правилу «Самооценка»?

1) Как вместе с учениками найти порядок оценивания?

1-й шаг. Предложить ученикам научиться самим оценивать свою работу. Для этого провести беседу по последующим вопросам: «Вы уже бывалые ученики 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48, скажите, как лучше: чтоб вы сами научились оценивать свои результаты либо чтоб всегда это за вас делали другие?», «С чего начнем оценивать свою работу?», «Что создадим после чего?» и т.д.

2-й 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 шаг. По итогам в виде опорного сигнала (рисунков, ключевиков) оформляется метод самооценки из 4 главных и 2 дополнительных пт: 1) В чём заключалось задание? 2) Удалось получить итог? 3) Стопроцентно верно либо с ошибкой? 4) Вполне без помощи других либо при 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 помощи? (дальше – не считая 1-го класса) 5) По каким признакам мы различаем оценки и отметки? 6) Какую сам поставишь для себя отметку?

^ 2) Где отыскать время для развития умения самооценки?

1-й шаг 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48. Избрать урок, на котором будет применен только МИНИМУМ содержания учебного материала. Время, отводимое на весь материал, использовать на выработку у учеников умения самооценки.

2-й шаг. Проектируя данный урок, избрать шаг (проверка изученного либо 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 исследование нового) для использования метода самооценки.

3-й шаг. Избрать обычное задание, после выполнения которого одному из учеников будет предложено на публике оценить собственный итог по методу самооценки (опорный сигнал).

^ 3) Как научить 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 малышей порядку самооценки?

1-й шаг. Избрать для общественной самооценки результатов собственной работы более приготовленного ученика (чтоб 1-ое применение метода производилось на успешном итоге).

2-й шаг: После предъявления решения (устный ответ, запись на 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 доске и т.п.) предложить ученику самому оценить итог собственной работы. Предупредить, что сначала в этом будет помогать учитель: задавать ученику вопросы по методу самооценки (указывая на опорный сигнал): «задание?», «результат?», «правильно?», «сам?». Ученик даёт 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 ответы, учитель поправляет его, разъясняет, если наблюдается завышение либо занижение оценки. Все другие ученики в этот момент наблюдают, как происходит самооценивание. Нужно активизировать их внимание вопросами: «Какой шаг по оценке 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 работы мы уже сделали?» и т.п.

3-й шаг. На последующих уроках самооценка по методу проводится по очереди всеми учениками класса (довольно 1-2 эпизодов на один урок, главное, чтоб они происходили на каждом уроке).

4-й 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 шаг. Равномерно заместо проговаривания вопросов учитель предлагает ученикам самим, смотря на опорный сигнал, задавать для себя эти вопросы и отвечать на их. Кроме диалога, самооценка может проводиться при коллективной проверке 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 письменных заданий. На доске возникает идеал правильного ответа, и каждый ученик в собственной тетради оценивает своё решение.

5-й шаг. Когда ученики начинают проводить оценивание, не смотря на опорный сигнал, учитель может убрать его и 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 использовать, только если у кого-либо появляются затруднения. Базисное умение самооценки сформировано.

^ 4) Много ли тратится времени на самооценку, когда у учеников уже сформировано это умение?

1-й шаг. Когда у всех учеников 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 умение работать по «Алгоритму самооценки» сформировалось, учитель, планируя урок, перестаёт сокращать его содержание до минимума. Он вновь может включать учебный материал, относящийся к максимуму.

2-й шаг. Метод самооценки сворачивается: после предложения учителя оценить 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 собственный ответ следует фраза ученика: «цель достигнута, ошибок не было», либо «решение я получил, но при помощи класса», либо «полностью без ошибок решил задачку нужного уровня, что соответствует отметке «4»  хорошо».

Если мировоззрение 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 ученика и учителя совпадают, можно вести урок далее.

Если мировоззрение учителя отличается от представления ученика (завысил либо занизил свою оценку), нужно пройти по методу и согласовать позиции.

3-й шаг. После проверки 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 письменных работ ученик получает право аргументировано оспорить оценку и отметку учителя: после фразы ученика «я не согласен с выставленной отметкой» учитель предлагает ему разъяснить своё мировоззрение, используя метод самооценки.

Если ученик прав 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48, стоит поблагодарить его за то, что он посодействовал учителю отыскать свою ошибку при проверке.

Если ученик не прав, учителю нужно разъяснить, на основании чего он принял соответственное решение, попытаться согласовать позиции 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48. !!! Не все ученики будут готовы признать свои ошибки. Но равный и добросовестный разговор с ними, даже если он не завершается компромиссом, всё равно содействует выработке у их адекватной самооценки, а авторитарное решение учителя 7.РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - Учебный план начального общего образования 45 содержательный раздел 48 – нет!


8-drevo-poznaniya-biologicheskie-prototipi-viktor-papanek.html
8-e-marta-a-nu-ka-devochki-konkursnaya-programma-81-vkafe-arlekin-karnavalnoe-shou-k-8-marta-dlya-detej-starshego.html
8-fakticheskoe-resursnoe-obespechenie-oop-osnovnaya-obrazovatelnaya-programma-visshego-professionalnogo-obrazovaniya.html