8 Общие положения методики воздушно-десантной подготовки

8 Общие положения методики воздушно-десантной подготовки

Г л а в а 8

МЕТОДИКА ВОЗДУШНО-ДЕСАНТНОЙ ПОДГОТОВКИ

8.1. Общие положения методики воздушно-десантной подготовки

Воздушно-десантная подготовка является одной из ведущих дисциплин боевой подготовки воздушно-десантных войск. Она содержит в себе:

Особенное место в воздушно-десантной подготовке занимает практическое совершение прыжков 8 Общие положения методики воздушно-десантной подготовки с парашютом, являющиеся более ответственным шагом обучения парашютиста-десантника.

Процесс обучения – это активная познавательная деятельность воинов по усвоению учебного материала. Процесс обучения в воздушно-десантных войсках является одной из форм ратного труда 8 Общие положения методики воздушно-десантной подготовки военнослужащих, принципиальной составной частью их служебной деятельности. Его результаты находят свое выражение в определенной системе познаний, умений и способностей, которые получают обучаемые под управлением собственных командиров и начальников.

Познания – продукт познавательной деятельности 8 Общие положения методики воздушно-десантной подготовки человека, отражение в его сознании (в форме представлений, понятий) предметов и явлений беспристрастного мира, законов природы и общества. Умение – это практическое действие, выполняемое на базе усвоенных познаний. Навык есть практическое действие, отличающееся высочайшей 8 Общие положения методики воздушно-десантной подготовки степенью освоения («автоматизированностью»). Меж способностями и умениями существует сложное взаимодействие: в одних случаях навык является улучшенным умением, в других – умение растет на базе способностей.

Достижение больших результатов обучения почти во всем находится в 8 Общие положения методики воздушно-десантной подготовки зависимости от тех путей, по которым осуществляется движение от неведения к познанию, от неполного познания к более полному. Этими способами и методами являются способы обучения.

Способы обучения – то те пути и 8 Общие положения методики воздушно-десантной подготовки методы, при помощи которых достигается сообщение и усвоение познаний, формирование умений и способностей, выработка больших морально-боевых свойств, обеспечивается боевое сколачивание подразделений и частей. Каждый способ состоит из взаимосвязанных частей, называемых приемами 8 Общие положения методики воздушно-десантной подготовки обучения. При всем этом одни и те же приемы могут заходить в состав разных способов. Свое заглавие тот либо другой способ получает в большинстве случаев по ведущему приему (таблица 1).

Зависимо от нрава учебного материала 8 Общие положения методики воздушно-десантной подготовки эти способы могут выступать в той либо другой более отвечающей ему разновидности. Чем следует управляться, выбирая тот либо другой способ? Как понятно, на любом занятии управляющим могут быть поставлены три главные дидактические 8 Общие положения методики воздушно-десантной подготовки либо более общие учебные цели: сказать воякам новые познания и достигнуть их глубочайшего усвоения; выработать у обучаемых умения и способности; закрепить познания и улучшать умения и способности. Достижение первой цели 8 Общие положения методики воздушно-десантной подготовки просит в большей степени таких способов, как устное изложение, показ, беседа; 2-ой – упражнения, сопровождаемого коротким разъяснением; третьей – самостоятельного чтения учебников, технической литературы и других источников, самостоятельных занятий.

Высококачественная подготовка личного состава к совершению 8 Общие положения методики воздушно-десантной подготовки прыжков с парашютом в кратчайшие сроки просит от командиров всех степеней решения ряда сложных заморочек. Задачка сводится к тому, чтоб при малых издержек учебного времени обеспечить глубочайшее усвоение нужного объема 8 Общие положения методики воздушно-десантной подготовки познаний и высочайший уровень отработки практических умений и способностей. Интенсификация процесса обучения личного состава плотно сплетена с освоением и развитием способов и средств обучения, всемерным увеличением методической культуры офицеров и сержантов. Более того 8 Общие положения методики воздушно-десантной подготовки, вопрос о глубине познаний, качестве умений и способностей есть, в сути, вопрос о способах обучения, другими словами о возможности управляющего занятия правильно преподносить учебный материал, организовать практическую работу обучаемых, держать под контролем их деяния 8 Общие положения методики воздушно-десантной подготовки. Методическое мастерство управляющего занятия характеризуется умением отыскать тот прием и то средство, которые нужны конкретно в данное время, на данном занятии, отлично применить уже много раз использовавшийся способ с учетом определенных 8 Общие положения методики воздушно-десантной подготовки критерий обучения (состава обучаемых, места, средств наглядности, отведенного времени). Методическое мастерство выражается также и в том, чтоб обеспечить более целесообразное для данного момента сочетание приемов и способов обучения.

Потому задачка каждого офицера 8 Общие положения методики воздушно-десантной подготовки воздушно-десантных войск (и сначала командира парашютно-десантного подразделения) – повсевременно работать над методической подготовкой, развивать и улучшать свои способности в организации и проведении всех видов занятий по воздушно-десантной подготовке.


Таблица 8 Общие положения методики воздушно-десантной подготовки 1

^ Главные способы обучения, их разновидности и составные части (приемы)

Способы обучения и их разновидности
Приемы обучения Деяния управляющего
занятия
Работа обучаемых

^ Устное изложение учебного материала
Разъяснение


Рассказ


Лекция


Беседа
Пояснительная
Эвристическая

Контрольная


Показ:

личный показ управляющим занятия

показ действий вооружения и военной 8 Общие положения методики воздушно-десантной подготовки техники

показ действий заблаговременно приготовленными ассистентами управляющего занятия

показ действий подразделения


Упражнения и

тренировки

Сенсорные

Двигательные

Интеллектуальные


^ Самостоятельная работа

персональная

групповая





Подтверждения, рассуждения, описания; демонстрация вооружения и военной техники, приятных пособий; показ приемов и действий


Повествование, описание, рассуждение; демонстрация 8 Общие положения методики воздушно-десантной подготовки приятных пособий


Развернутые описания и повествования; разъяснения; демонстрация приятных пособий


Постановка вопросов; разъяснение; анализ ответов; демонстрация приятных пособий


Показ приемов и действий по разделениям и в целом в обычном и замедленном темпах; разъяснение; демонстрация приятных пособий, орудия 8 Общие положения методики воздушно-десантной подготовки и военной техники


Разучивание приема (деяния) по разделениям и слитно, в замедленном и обычном темпах; анализ ошибок; повторный показ приема (деяния); разъяснение. Выполнение приема в целом


Чтение; составление плана, конспекта, схемы; заучивание по 8 Общие положения методики воздушно-десантной подготовки частям и в целом; пересказ; практические деяния на тренажерах, военной технике, учебном оружии, спортивных снарядах

Ставит учебные задачки; излагает учебный материал, организует его восприятие обучаемыми; управляет процессом усвоения познаний


Заявляет цель беседы; определяет 8 Общие положения методики воздушно-десантной подготовки вопросы; слушает, исправляет и обобщает ответы, подводит итоги


Ставит учебные цели. В процессе показа приемов и действий направляет внимание обучаемых на более сложные элементы, разъясняет порядок и правила их выполнения; иллюстрирует разъяснение методом 8 Общие положения методики воздушно-десантной подготовки использования приятных пособий


Определяет цель занятия; подает команды, дает вводные; при помощи разных средств делает обстановку, приближенную к боевой; держит под контролем деяния обучаемых, исправляет ошибки, указывает приемы. Подводит итоги


Показывает объем и 8 Общие положения методики воздушно-десантной подготовки цели работы, приемы выполнения задания, организует самостоятельную работу обучаемых, оказывает им помощь и инспектирует результаты

Интенсивно воспринимают и осмысливают излагаемый материал; создают нужные практические деяния; ведут записи; отвечают на вопросы управляющего занятия


Отвечают на вопросы 8 Общие положения методики воздушно-десантной подготовки; внемлют и осмысливают ответы товарищей, разъяснения управляющего


Наблюдают; прямо за управляющим повторяют показываемые приемы и деяния. осмысливают предназначение приемов, действий, связь их составных частей


Неоднократно повторяют разучиваемые приемы и деяния; анализируют свои ошибки; улучшают обретенные умения 8 Общие положения методики воздушно-десантной подготовки и способности


Осмысливают и запоминают учебный материал; делают приемы действий с орудием и военной техникой на тренажерах и гимнастических снарядах; улучшают способности; делают личные задания



^ 8.1.1. Требования сборника нормативов по боевой подготовке

воздушно-десантных войск

Проведение 8 Общие положения методики воздушно-десантной подготовки практических занятий по укладке парашютов, подготовке к десантированию орудия и снаряжения, наземной отработке частей прыжка с парашютом имеет цель привить десантникам твердые способности в выполнении всех действий, выполняемых при подготовке 8 Общие положения методики воздушно-десантной подготовки и совершении прыжка. Основной формой контроля степени усвоения военнослужащими учебного материала и свойства обретенных ими двигательных способностей являются нормативы.

Нормативы – временные, количественные и высококачественные характеристики выполнения военнослужащими либо подразделениями задач, приемов и действий, связанных 8 Общие положения методики воздушно-десантной подготовки с применением орудия и техники в процессе боевой подготовки.

Нормативы для проверки готовности личного состава к совершению парашютных прыжков, обычно, имеют временные и высококачественные составляющие.

Выполнение их с положительной оценкой свидетельствует о 8 Общие положения методики воздушно-десантной подготовки наличии у военнослужащего двигательных способностей, достаточных для допуска его к совершению прыжка с парашютом.

В этом разделе приводятся главные нормативы, отрабатываемые на упражнениях по воздушно-десантной подготовке.

Норматив № 1

Укладка парашютов для 8 Общие положения методики воздушно-десантной подготовки совершения прыжка

Условия и порядок

выполнения

норматива

Объем

работы

Под-

разде-

ление
Оценка по времени

Отл.

Хор.

Удовл.

Парашюты находятся в переносной сумке

Один основной и один запасной парашюты на двоих укладывающих

2 чел.


Взвод


Рота

45 мин.


1 час


1 час

15 мин.

1 час


1 час

15 мин.


1 час

30 мин.

1 час

15 мин.


1 час

30 мин.


1 час

45 мин 8 Общие положения методики воздушно-десантной подготовки.

^ Персональная оценка при выполнении норматива

Оценка

По времени

По качеству

Отлично

Отлично


Удовлетворительно


Неудовлетворительно

Отлично
Отлично, отлично Отлично

Отлично, отлично,

удовлетворительно

Удовлетворительно


Неважно какая

Неудовлетворительно


Отлично
Отлично
Отлично


Удовлетворительно


Отлично, отлично,

удовлетворительно

Неудовлетворительно
Неважно какая


^ Главные недочеты, снижающие оценку:


Ошибки, определяющие оценку «неудовлетворительно»:


Норматив № 2
Крепление орудия и снаряжения 8 Общие положения методики воздушно-десантной подготовки, надевание парашютов
(на автоматчика, пулеметчика, гранатометчика)
Условия и порядок
выполнения норматива
Объем
работы
Под-
разде-

ление
Оценка по времени

Отл.

Хор.

Удовл.

Парашюты установлены в «козлы» на стеллажах. Предметы экипировки – на личном составе: ранец 8 Общие положения методики воздушно-десантной подготовки в походном положении, орудие в положении «на ремень». Чехлы и ремни крепления орудия находятся в ранцах.

Один основной и один запасной парашюты на каждого; орудие и снаряжение – по штатной специальности

2 чел.


взвод


рота

8 мин.


15 мин 8 Общие положения методики воздушно-десантной подготовки.


25 мин.

10 мин.


20 мин.


30 мин.

15 мин.


25 мин.


40 мин.



Норматив № 4

Крепление орудия и снаряжения, надевание парашютов

для совершения прыжка со стрельбой в воздухе
Условия и порядок
выполнения норматива
Объем
работы
Под-
разде-

ление
Оценка по времени

Отл.

Хор 8 Общие положения методики воздушно-десантной подготовки.

Удовл.

Парашюты установлены в «козлы» на стеллажах. Предметы экипировки – на личном составе: ранец в походном положении, орудие в положении «на ремень». Чехлы и ремни крепления орудия находятся в ранцах.

Один основной 8 Общие положения методики воздушно-десантной подготовки и один запасной парашюты на каждого; орудие –

автоматы АКС-74

2 чел.


взвод



5 мин.


10 мин.



7 мин.


15 мин.


.

9 мин.


20 мин.




^ Персональная оценка действий при выполнении нормативов № 2 и № 4

Оценка

По времени

По качеству

Отлично

Отлично


Удовлетворительно


Неудовлетворительно

Отлично
Отлично
Отлично

Удовлетворительно, отлично, отлично Удовлетворительно

Неважно какая


Неудовлетворительно



Отлично 8 Общие положения методики воздушно-десантной подготовки (без ошибок)
Отлично (менее
2-ух ошибок)


Удовлетворительно

(менее 3-х ошибок)
Отлично, отлично


Неудовлетворительно (допущено более
3-х ошибок)

Неважно какая



Главные недочеты, снижающие оценку:


системы парашюта;

Недочеты 8 Общие положения методики воздушно-десантной подготовки, определяющие оценку «неудовлетворительно»:



^ 8.2. Порядок подготовки управляющего к проведению занятия

по воздушно-десантной подготовке

Воздушно-десантная подготовка 8 Общие положения методики воздушно-десантной подготовки организуется и проводится согласно Программке боевой подготовки соединений и частей воздушно-десантных войск. В согласовании с этой программкой и планирующими документами штаба части в подразделениях составляются расписания занятий, в каких указываются тема 8 Общие положения методики воздушно-десантной подготовки, учебные вопросы, место и время проведения занятий.

Занятия по воздушно-десантной подготовке проводятся руководителями, отлично знающими воздушно-десантную технику и имеющими практический опыт прыжков с парашютом.

В подготовку управляющего к 8 Общие положения методики воздушно-десантной подготовки занятию заходит:

Уяснение учебных целей и содержания занятия позволяет руководителю 8 Общие положения методики воздушно-десантной подготовки более целеустремленно готовиться к занятию, детально изучить, углубить либо повторить материал по теме грядущего занятия.

Составление плана-конспекта непременно для каждого управляющего. Это позволяет обмозговать каждую деталь занятия и помогает предугадать все нужные 8 Общие положения методики воздушно-десантной подготовки учебные вопросы. В составлении плана-конспекта нет определенных и выработанных на все виды занятий шаблонов. План-конспект является плодом творческого труда офицера при подготовке его к дальнейшему занятию. Содержание каждого вопроса 8 Общие положения методики воздушно-десантной подготовки и глубина его изложения определяются степенью подготовленности обучаемых, учебными задачками и временем, отводимым на проведение занятия.

В плане-конспекте должны быть предусмотрены: учебные цели, учебные вопросы, способ проведения занятия, вещественное обеспечение, расчет времени, короткое содержание 8 Общие положения методики воздушно-десантной подготовки учебных вопросов, деяния управляющего и обучаемых, последовательность отработки учебных вопросов. План-конспект не должен быть массивным. Не следует стремиться к тому, чтоб в нем было подробное описание всего того 8 Общие положения методики воздушно-десантной подготовки, что управляющий хочет выложить на занятии. План-конспект составляется не для того, чтоб его читать в процессе занятия. Он предназначен для ориентировки управляющего в последовательности изложения материала и для полного охвата учебного материала 8 Общие положения методики воздушно-десантной подготовки.

Усвоение учебного материала личным составом всегда находится в зависимости от способа проведения занятия, вещественного обеспечения, правильного рассредотачивания учебного времени и подготовленности управляющего.

Основными формами и способами занятий по воздушно-десантной подготовке являются:

В процессе занятий управляющий должен в комплексе использовать разные методические приемы. Так, например, для разъяснения вещественной части парашюта целенаправлено использовать логическую схему 8 Общие положения методики воздушно-десантной подготовки рассказа (разъяснения), сочетая ее с показом. Сначала управляющий должен указать предназначение парашюта, его технико-эксплуатационные свойства, потом именовать и показать части парашютной системы, после этого тщательно поведать об их предназначении и устройстве 8 Общие положения методики воздушно-десантной подготовки, сопровождая собственный рассказ показом на вещественной части. При всем этом части парашюта следует именовать и демонстрировать на уложенном парашюте способом его поочередного раскрытия по ходу изложения учебного материала. А при разъяснении 8 Общие положения методики воздушно-десантной подготовки устройства каждой части нужно придерживаться последующей схемы:

- именовать и показать часть;

- указать предназначение части;

- именовать ее форму (если она очевидно выражена);

- именовать материал, из которого сделана часть;

- указать цифровые данные (площадь, длина 8 Общие положения методики воздушно-десантной подготовки, вес, крепкость и т.д.);

При проведении практического занятия по укладке парашютов употребляется таковой методический прием как 8 Общие положения методики воздушно-десантной подготовки рассказ в комплексе с примерным личным показом управляющим последовательности и правил укладки парашютов по шагам и элементам.

При проведении занятия на воздушно-десантном комплексе по отработке частей прыжка с парашютом применяется рассказ 8 Общие положения методики воздушно-десантной подготовки и показ управляющим правил совершения прыжка в целом, а потом по элементам. После чего личный состав разучивает показанные деяния по элементам, а потом в целом. Разучив деяния и осознав их смысл, обучаемые перебегают к тренировке 8 Общие положения методики воздушно-десантной подготовки.

В процессе занятия управляющий должен пристально смотреть за тем, как материал усваивается обучаемыми. Временами (а лучше после отработки каждого вопроса) нужно задавать личному составу контрольные вопросы, чтоб найти, какая 8 Общие положения методики воздушно-десантной подготовки информация не усвоена обучаемыми, также проверить, верно ли делаются ими записи в тетради.

Каждое еще одно занятие целенаправлено начинать с контрольных опросов, чтоб проверить, как усвоен личным составом материал предшествующего занятия. Вопросы должны быть 8 Общие положения методики воздушно-десантной подготовки определенными, короткими, не требующими огромных развернутых ответов. Вопросы следует ставить перед всеми обучаемыми и давать некое время на их обдумывание, после этого вызывать 1-го из обучаемых для ответа. Таковой способ принуждает мыслить всю 8 Общие положения методики воздушно-десантной подготовки аудиторию; весь личный состав должен быть готов к ответу на поставленный вопрос.

На всех упражнениях управляющий должен прививать личному составу почтение к воздушно-десантной технике и приучивать к бережному воззванию 8 Общие положения методики воздушно-десантной подготовки с нею. Нужно повсевременно внушать обучаемым, что бережное отношение к парашюту обеспечивает его исправность, а это, в свою очередь, гарантирует безопасность совершения прыжка.

Огромную роль в успешном, высококачественном проведении занятия играет вещественное 8 Общие положения методики воздушно-десантной подготовки обеспечение. Нужная вещественная база должна быть заранее подготовлена и сосредоточена на месте занятия. Качество занятия приметно понижается, если на нем допускаются условности из-за отсутствия нужной вещественной части.

В процессе всего занятия управляющий должен 8 Общие положения методики воздушно-десантной подготовки смотреть за дисциплиной обучаемых, добиваться от подчиненных выполнения уставных положений при ответах на вопросы, при воззвании к старшим и т.д.

Преподаватель должен управлять работой личного состава по более целесообразному ведению в 8 Общие положения методики воздушно-десантной подготовки тетрадях записи изучаемого материала, другими словами выделять в собственном рассказе те места, которые нужно записать, и давать для этого время.

В конце занятия рекомендуется подвести результат, дать общую оценку 8 Общие положения методики воздушно-десантной подготовки работы взвода на занятии, отметить, кто из обучаемых отлично усвоил материал, а кто слабо разобрался в изложенном материале. Этим обучаемым управляющий должен указать, какие учебные вопросы они должны дополнительно изучить, также назначить 8 Общие положения методики воздушно-десантной подготовки отлично приготовленного десантника для оказания помощи отстающим. Дальше управляющий должен поставить задачку на самостоятельную подготовку и указать литературу для подготовки.



8-ortogonalnost-kniga-programmist-pragmatik-put-ot-podmasterya-k-masteru.html
8-osobennosti-soversheniya-ispolnitelnih-dejstvij-v-otnoshenii-prav-dolgosrochnoj-arendi.html
8-othodi-sektor-6-ofd-81-obzor-po-sektoru-gosudarstvennoe-predpriyatie-kazahskij-nauchno-issledovatelskij.html